Estimadas familias:
Nos dirigimos a ustedes en relación a las noticias aparecidas en los últimos días referentes al uso de dispositivos digitales en los colegios de la Comunidad de Madrid a partir del curso 2025-2026.
Desde el Colegio Liceo Cónsul queremos ofrecerles una información clara y actualizada sobre cómo se desarrolla el Proyecto Digital de Centro que tenemos implantado desde el curso 2020/2021. Este proyecto, aprobado, evaluado y renovado periódicamente por el Consejo Escolar, responde a los retos y oportunidades que plantea el contexto educativo actual, en el que la competencia digital es clave para el desarrollo integral del alumnado, y de qué manera los posibles riesgos por el uso de dispositivos digitales se controlan y evitan en el desarrollo del proyecto del colegio, explicándoles, a su vez, de forma sencilla cómo gestionamos este modelo educativo digital.
Nuestro compromiso es firme: hacer un uso pedagógico, seguro, equilibrado y controlado de la tecnología en el aula, siempre al servicio del aprendizaje y el bienestar de sus hijos e hijas, y poner a disposición de las familias los medios para que este entorno tenga continuidad en el ámbito familiar. Por ello, consideramos fundamental mantener una comunicación constante y transparente con las familias.
Estamos de acuerdo con los datos que hacen referencia a los diversos efectos negativos que el uso de pantallas pueda tener en el desarrollo cognitivo, como puedan ser problemas de atención y aprendizaje, impacto en las habilidades sociales y la empatía o retrasos en el desarrollo del lenguaje entre otros. También compartimos la afirmación de que estos efectos dependen de factores como el tiempo de exposición, el tipo de contenido o la supervisión adulta y acompañamiento; es por lo que a través de esta comunicación queremos dar respuesta, para su conocimiento y tranquilidad, a estos posibles riesgos y cómo el colegio los afronta.
1. Finalidad pedagógica clara y justificada
- Trayectoria y experiencia consolidada. El Colegio Liceo Cónsul cuenta con una larga tradición en la integración de tecnologías en el aula. Nuestro colegio ha apostado siempre por la innovación, siendo pionero en la instalación de aulas de informática. Hemos evolucionado con las necesidades educativas. La pandemia aceleró nuestra transformación digital, confirmando que los alumnos de todas las edades pueden beneficiarse del aprendizaje digital. Así nació el modelo 1:1, donde cada estudiante de 4º de Primaria en adelante cuenta con un dispositivo personal para su formación, garantizando equidad en el acceso a la tecnología. En línea con lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y la Ley 4/2023, de 22 de marzo, de Derechos, Garantías y Protección de la Infancia y la Adolescencia, de la Comunidad de Madrid.
- Justificación pedagógica sólida. Uno de los pilares de nuestra propuesta educativa es el modelo combinado de enseñanza, que articula lo mejor de la enseñanza analógica – uso de materiales impresos y cuadernos físicos de trabajo – especialmente en lo que se refiere a la escritura y lectura, con las oportunidades que ofrece el entorno digital y el uso de dispositivos de forma individual. Este enfoque mixto nos permite flexibilizar los ritmos de aprendizaje, atender mejor la diversidad del aula y ofrecer experiencias significativas y motivadoras.
- Garantía de igualdad, flexibilidad y reducción de la brecha digital. La adopción del modelo 1:1 se basó en razones educativas, sociales y de seguridad. Consideramos imprescindible que todo el alumnado posea equipos con las mismas características (software y hardware) para garantizar la igualdad de oportunidades y la adecuada realización de las actividades educativas.
En el Colegio Liceo Cónsul se ofrece a las familias varias modalidades de acceso, adaptadas a sus distintas situaciones y preferencias, garantizando siempre la equidad y la continuidad pedagógica que permite que todas las familias puedan participar en el Proyecto Digital del colegio de acuerdo con sus circunstancias, sin renunciar a la calidad ni a la seguridad del proceso educativo. La alta adhesión a la primera opción refleja el compromiso de la comunidad educativa con un modelo digital sólido, responsable y al alcance de todos.
Opción 1. Uso de dispositivos digitales individuales cedidos por el colegio
Esta es la opción más ventajosa para las familias. Los estudiantes se aseguran disponer siempre de un equipo en caso de avería, rotura, pérdida o robo y, a la vez, la más exigente para el colegio, ya que supone una inversión directa por parte del centro educativo en la adquisición, configuración y mantenimiento de los equipos.
Esta modalidad evita la desigualdad que puede generar trasladar el coste de los dispositivos a las familias. La eliminación del uso individual podría reinstaurar una brecha digital que nuestro plan se ha esforzado por superar. El 94% de las familias del centro eligen esta opción, lo que demuestra una alta confianza en el modelo propuesto, además de valorar las facilidades que ofrece el colegio para la gestión del aprendizaje digital con garantías.
Opción 2. Uso de dispositivos propios de uso individual aportados por las familias
Las familias que optan por traer su propio dispositivo deben cumplir una serie de requisitos técnicos para asegurar la compatibilidad y la seguridad dentro del entorno escolar. Además, el dispositivo deberá estar inscrito en la consola del colegio a través del paquete de gestión de seguridad.
Opción 3. Uso de libros y materiales impresos
Las familias que lo deseen pueden elegir que sus hijos trabajen exclusivamente con libros de texto y materiales en papel. Esta opción está disponible desde 4º de Educación Primaria hasta 4º de ESO. El alumnado accede a los mismos contenidos curriculares que el resto del grupo, garantizando la igualdad educativa independientemente del formato utilizado.
Opción 4. Alumnado en situación de vulnerabilidad
Los alumnos en situación de vulnerabilidad, según los criterios establecidos por la Comunidad de Madrid, utilizan los dispositivos facilitados por la Consejería de Educación. Estos equipos cumplen también con las medidas de seguridad establecidas por el centro, asegurando que todo el alumnado disponga de los mismos niveles de protección digital y acceso educativo.
- Resultados académicos. El debate en torno al uso de las tecnologías no hay que plantearlo en función de rendimiento académico, sino preguntándonos si deseamos tener unos alumnos digitalmente competentes o no. Tanto la investigación pedagógica, como los informes de expertos evidencian que la tecnología en el aula, por sí sola, no garantiza una mejora automática de los resultados académicos. En nuestro Centro, la integración de herramientas digitales se ha realizado siempre desde una planificación pedagógica intencionada y alineada con los objetivos curriculares. En este sentido, es importante destacar que el rendimiento académico del alumnado no se ha visto mermado en absoluto por el uso de la tecnología en el aula. Muy al contrario, los resultados obtenidos en las evaluaciones externas realizadas por entidades independientes —como puede consultarse públicamente en nuestra web-https://www.colegioliceoconsul.es/resultados-academicos/— confirman que el nivel académico del alumnado se mantiene sólido y en muchos casos por encima de la media de los colegios de la CAM, lo que refuerza la validez y solidez de nuestro modelo educativo.
- Seguimiento y evaluación del proyecto a través de la herramienta SELFIE. El proyecto digital del Colegio se somete periódicamente a procesos de seguimiento y evaluación interna, con el objetivo de garantizar su calidad, eficacia y adecuación a las necesidades reales del alumnado y del contexto educativo. Para ello, utilizamos herramientas reconocidas a nivel europeo como SELFIE (Self-reflectiononEffectiveLearningbyFosteringthe use of InnovativeEducationaltechnologies), impulsada por la Comisión Europea.
En nuestro Colegio, los resultados obtenidos en las últimas ediciones de SELFIE han sido muy positivos, reflejando una alta valoración por parte de la comunidad educativa en aspectos como el acompañamiento docente, la seguridad digital, la utilidad del dispositivo para el aprendizaje o la coherencia del modelo pedagógico. Sin embargo, también nos ha permitido identificar líneas de mejora, lo que nos ayuda a ajustar y enriquecer el proyecto año tras año, en coherencia con nuestro compromiso con la innovación y la mejora continua.
2. Seguridad y uso saludable
- Restricción funcional y control: El Plan Digital del colegio se ha diseñado siguiendo las indicaciones del Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE). Los dispositivos, propios o de las familias, se entregan con una configuración básica que incluye control parental y filtro de contenidos, gestionado por personal técnico del centro, impidiendo la descarga de aplicaciones sin permiso y el acceso a contenidos inapropiados. Además, utilizamos un programa de gestión de clase (LUGUS) que permite al profesorado controlar los dispositivos durante la jornada lectiva y a las familias fuera del centro, así como restringir la instalación de aplicaciones no educativas.
- Acompañamiento. A lo largo del curso, tanto el profesorado como el alumnado y las familias reciben orientación y estrategias prácticas para fomentar una convivencia digital equilibrada, segura y consciente. Se organizan charlas, talleres y programas específicos dirigidos a distintas etapas educativas, en colaboración con departamentos especializados del Ayuntamiento de Madrid, la Fundación Telefónica o la Policía Municipal y Nacional. Estos espacios de trabajo permiten abordar temas clave como los riesgos del uso excesivo de dispositivos, el impacto de las redes sociales, la identidad y huella digital, el ciberbullying y la necesidad de establecer pactos de uso y desconexión en el entorno familiar.
- Control del tiempo, equilibrio con otras metodologías y respeto al desarrollo evolutivo. El tiempo de uso de dispositivos digitales en cada uno de los cursos a lo largo de la jornada escolar está estipulado al objeto de garantizar, fomentar y estimular el desarrollo personal, social y cognitivo de los estudiantes. Al utilizar un método de enseñanza combinado se impulsan tanto las estrategias de aprendizaje basadas en la escritura, lectura, observación, experimentación y manipulación como las competencias digitales de acuerdo con el Marco Europeo de Competencia Digital para los ciudadanos (DigCompOrg y DigCompEdu) y que incluye, entre otras, las siguientes áreas: información, alfabetización de datos, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales y seguridad.
Por último, nos gustaría señalar que formar a los alumnos en este ámbito tecnológico no es una opción, sino una responsabilidad educativa clave para su presente y su futuro. Vivir en un mundo digital exige que los niños y jóvenes no sean meros usuarios de tecnología, sino personas conscientes, responsables y preparadas para tomar decisiones seguras y éticas en su vida digital y social. Por eso, este proyecto no se limita a enseñar a usar un dispositivo, sino que prepara a los alumnos para tener una vida digital saludable, crítica y plenamente integrada en la sociedad del siglo XXI.
Quedamos a su disposición, reciban un cordial saludo LA DIRECCIÓN
